iMadrassaは、アルジェリアの国家カリキュラムに沿った学びを、オンラインで生徒の手元に届けようとするエドテックだ。2015年頃、メディアAlgérie-Focusの創業者カメル・ハダルが立ち上げた。アルジェリアでは人口の急増に教員の養成が追いつかず、教員不足や過密学級、教科書の不備から、多くの生徒が私的な補習に頼らざるをえない。ハダルは「規模を保ったまま質のある教育を、手頃に、いつでも」届けるには新しい技術が要ると考えた。iMadrassaは、国家カリキュラムに沿ったレッスン・クイズ・演習、そして解法を示す動画を提供する。これらのコンテンツは、退職したばかりの教員が作成し、別の教員や学生のチームが検証する仕組みだ。通信事業者と提携して接続の問題を和らげ（live.imadrassa.com）、ロックダウン中には利用が急増した。当初は高校最終学年向けから始め、対象学年を広げてきた。
B
NARRATIVE VALUE
たしかさ
●○○ 低
●○○ 低
ABCDEFG
確定した−は無く、独立検証された＋が位置（B）を決めています。到達不可の斜線はありません。＝非合算メーター
判定時点：2026-Q2ステータス：現役顧客類型：B2C天井理由：確定−なし
推移2026-Q2B履歴は四半期ごとに増えます
iMadrassaは国家カリキュラムに沿った学びを、すべての生徒の手元に。 レターはB、たしかさは低。未確定の指摘は「監視中」に置いています。（2026-Q2時点・公開情報に基づく試算）
本流のナラティブ
ひとりの物語（N1）
＋ before → after
アルジェリアでは、教員不足・過密学級・教科書の不備から、多くの生徒が高くつく私的補習に頼らざるをえない。iMadrassaは、国家カリキュラムに沿った演習や解法動画を、通信事業者との提携で接続の壁を下げて届け、ロックダウン中には利用が急増した。コンテンツは退職教員が作り、教員・学生が検証する。※学んだ生徒個人のbefore→afterは要一次取材。
出典の性質：Wamda / P3 業界メディア／＋作用は−の埋め合わせには用いていません。
＋方向の作用／−方向の作用
＋ 方向の作用
- 主な＋の物語は上記のN1を参照。独立検証された＋作用は順次追記します。
− 方向の作用（確定）
- 確定−なし。
監視中（未確定のため評価に入れていない事項）
- 学習成果の独立検証の不足
- 近年の事業継続・到達規模の状況（出典が2015年中心
- 要確認）。
これから（評価には含めない）
- 対象学年・科目の拡大、地域（中東・アフリカ）への展開。
問い直しの視点
中核の＋は、教育アクセスの拡大と、高くつく私的補習への依存の緩和（人）だが、いまのところ独立の裏づけは初期の業界メディア（Wamda）が中心で、学習成果の検証や近年の事業状況の確認はこれから。たしかさは低い。
出典
＋N1Wamda｜国家カリキュラム準拠の演習・解法動画を退職教員が作成→検証、通信事業者提携で接続問題を解決（個別N1は要一次取材）｜2015-07｜🔗
この評価の読み方
A 独立検証された＋があり、確定した−が無い
B ＋に寄る。独立の裏づけがある
C 混在。確定−が上限を作る／未検証が多い
D 重大な確定−が上限を作る
E 深刻な−が組織の中心に及ぶ
F 深刻・体系的で救いの＋が乏しい
G 極限的な事例のみ
評価の対象外 中核の目的が違法な主体
判定保留 ＋−とも独立材料が乏しい
- 到達できる上限（天井）：確定した−が上限を決め、独立検証された＋がその内側で位置を決めます。＋は−を打ち消しません。
- 証拠の重みは対称ではありません：−は確定のみ算入し、係争・指摘の“量”は「監視中」に。＋は独立材料で数え、自社の広報は「参考」とします。
- 大きさは価値ではありません：規模は評価に使いません。投資家・株主・制裁・営業秘密などお金や競争にとどまる事柄も評価に入れません。
- 評価（レター）と たしかさ（情報の確からしさ）は別の軸です。